MI AVENTURA DE SER DOCENTE
El iniciarse en la
docencia constituye una verdadera aventura en un principio con muchos tropiezos y dudas
acerca de la profesión que se desempeñara, posteriormente la confrontación en
la práctica que existe entre el docente ideal y el docente real hasta la espera
con ansia de conocer cuál es la fórmula mágica para tener la certeza de saber
si lo que se está haciendo es correcto o
no.
El acercamiento que
tuve con la docencia inicio cuando asistí como apoyo en algunos Jardines de
Niños de la región de Teziutlán, durante el tiempo de mi formación profesional me
encontraba como auxiliar de Docente Frente a Grupo así que no tenia mucho
acercamiento en las actividades administrativas y muchos menos de gestión.
El primer Jardín de
Niños al que se me adscribió ya con mi
clave docente fue en la Localidad de
Alto Lucero San Juan Xiutetelco, Puebla
es un Jardín de Niños Unitario así que me enfrente a muchos retos. Por ser
docente de nuevo ingreso lo que esperaba era iniciar en una escuela en donde mínimo
estuvieran dos docentes para aprender de la experiencia de la otra maestra pero
desafortunadamente no me toco esa dicha así que acepte el reto y lo enfrente.
Me sentía muy
presionada ya que no tenía mucho conocimiento de los documentos
administrativos, del PEC, del PNL, Estadística, SICEP ni de otros Programas Nacionales e
Institucionales ahora tenía que realizar la gestión y práctica de los mismos. Me acerque con algunas
docentes para preguntarles mis dudas pocas me orientaron adecuadamente y otras
no sé si por egoísmo o por ignorancia me dejaron en las mismas.
Tal y como lo
menciona (Prees, 2002) “El que se cree más débil se tienta a
ofenderse, resistirse, o exponerse a ser abusado” (p. 2) Me sentía impotente al
no poder realizar las cosas como las demás maestras, pero me decidí a dejar esa
actitud renuente y afrontar las responsabilidades que había adquirido, comencé a tomarle sentido a lo administrativo,
organizar mejor mi trabajo, darle
un impulso diferente a mi práctica y emprendí algunas actividades con los
padres de familia para la mejora de la institución.
La escuela contaba
con todos los recursos tecnológicos para poder desempeñarse adecuadamente el
problema es que era de organización unitaria y yo contaba con poca experiencia
docente.
Fue muy poco tiempo
el que estuve en ese Jardín de Niños posteriormente surgió la posibilidad de cambiarse a otro Preescolar,
pedí mi cambio me sentí muy motivada de saber que estaría con otras maestras
que contaban con mayor experiencia que yo, de las cuales aprendería mucho y me
apoyarían en las dudas que tuviera.
El Jardín de niños al
que me cambie cuenta con dos docentes,
pero tiene solo un aula lo que dificulta las actividades con los
escolares, ya existía un proyecto de realización de las mismas pero mientras no
se comenzaba con la construcción del aula impartía clases en una casa
particular que muy amablemente algunos señores ofrecieron.
Me encontré con la
insuficiencia de material didáctico, con
pocos recursos tecnológicos, sin luz, agua, sin baño, con un grupo extenso de
niños la mayoría era extra edad, pero en
ese momento pensé que lo más importe era que
los niños estaban entusiasmados en asistir a la escuela, así como
también que la maestra que los había tenido antes les había enseñado muy bien.
Al principio los
padres observaban desde afuera del salón las clases tálves por desconfianza o
curiosidad esos actos continuaron todo
un mes hasta que después adquirieron confianza y respeto en mi persona.
Como es relativamente
poco el tiempo que llevo en la docencia aún tengo dudas sobre cuáles son las
estrategias, métodos y actividades mas apropiadas para amalgamar la teoría que
ofrece el Programa de Estudios de Preescolar 2011 como lo que pretende la
Reforma Integral de Educación Básica.
Coincido con lo que
menciona el Maestro Esteves (2003) se
siente inseguridad y miedo en ocasiones
al no tener la certeza de saber si lo que estoy haciendo es lo correcto
o no, si lo que planeo en mis situaciones de aprendizaje son lo suficientemente
retadoras para desarrollar las competencias que marca el Programa en los Niños.
Me alienta saber que no soy la única docente que se siente de esta manera y que
no soy la única persona que ha pasado por estas experiencias que van
conformando nuestra identidad docente.
Una cita que quiero
destacar es cuando menciona (Esteve, 2003) “se aprende a ser docente por ensayo y
error.”(p. 1) Esta frase me gusto porque deja en claro que
no es que no sea capaz ni competente en mi practica, no se trata de sentirme
impotente, frustrada o enojada conmigo misma, sino de aceptar que desconozco
muchas cosas y que eso me provocara muchos errores por son parte de la
profesión pero que de ellos debo aprender para mejorar mi practica docente y
todo ello a través de la experiencia.
En cuanto a la
organización del trabajo considero que he corregido algunos errores que tenia y
que también mis compañeras de trabajo han corregido también sus errores ya
tenemos un mejor trabajo colaborativo. Desafortunadamente
como no somos una escuela con organización completa no nos damos abasto con las actividades y más cuando
son actos sociales.
Sin duda alguna aun
me faltan muchas cosas por vivir, pero sé
que lograre salir triunfadora de cualquier adversidad que se presente en esta
aventura de ser docente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Esteve, J. (2003). La aventura de ser maestro. Ponencia
presentada en las XXXI Jornadas de Centros Educativos, (pág. 11).
Prees, E. (2002). Las cosas del poder y la
autoridad. Recuperado el 18 de septiembre de 2012, de http://epconsultores.com/noticias/articulo3,htm.
